أثر اختلاف نمط إيماءات المعلم (إشارة-تمثيلية-إيقاعية) في محاضرات الفيديو التعليمية على تنمية التحصيل الفوري والمرجأ والاتجاه نحوها لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

هدف هذا البحث إلى الكشف عن أنسب أنماط إيماءات المعلم فى محاضرات الفيديو التعليمية (إشارة- تمثيلية- إيقاعية) وتأثيرها على تنمية التحصيل الفورى والمرجأ والإتجاه نحو محاضرات الفيديو التعليمية لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي، وتمثلت أداتي القياس في اختبار تحصيلي تم تطبيقه ثلاث مرات (قبل التعلم وبعد التعلم، بعد مرور ثلاثة أسابيع من التطبيق البعدي)، ومقياس اتجاه تم تطبيقه تطبيقًا بعديًا، وتكونت عينة البحث من (90) تلميذًا من تلاميذ الصف الأول الإعدادى بمدرسة العبور للتعليم الأساسى بإدارة منشأة القناطر التعليمية، قُسمت إلى ثلاثة مجموعات تجريبية، وقد أسفرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الثانية (إيماءات المعلم التمثيلية في محاضرات الفيديو التعليمية) على المجموعتين الأولى (إيماءات المعلم الإشارية في محاضرات الفيديو التعليمية) والثالثة (إيماءات المعلم الإيقاعية في محاضرات الفيديو التعليمية) في التحصيل الفوري والمرجأ، كما أظهرت النتائج أنه ليس هناك دلالة إحصائية بين المجموعات الثلاثة في الاتجاه نحو محاضرات الفيديو التعليمية.
This research aimed to reveal the most appropriate patterns of teacher gestures in educational video lectures (Pointing - representative - Beat) and their impact on the development of immediate and postponed achievement and the trend towards educational video lectures among middle school students. To achieve the objectives of the research, the researcher used the experimental method, and the two measurement tools were an achievement test that was applied three times (before learning and after learning, after three weeks of post-application), and a trend scale that was applied post-application, and the research sample consisted of (90) students from the first grade of preparatory school at Obour School for Basic Education under the management of Al-Qanater Educational Facility, divided into three experimental groups, The results of the research showed that the superiority of the second experimental group (teacher's representative gestures in educational video lectures) over the first two groups (teacher's gestures in educational video lectures) and the third (teacher's Beat gestures in educational video lectures) in immediate and delayed achievement, and the results also showed that there is no Statistical significance between the three groups in the attitude towards educational video lectures.