التفاعل بين مستويي الحضور الصوتي للمعلم (موجز/ تفصيلي) بالفيديو الرقمي في بيئة الفصل المقلوب وبين مستويي التفکير فوق المعرفي (مرتفع/ منخفض) وأثره على تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية لدى طالبات الدبلوم العام في التربية The interaction between the levels of the teacher's audio presence (abstract / de

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

أستاذ تکنولوجيا التعليم المساعد کلية التربية النوعية – جامعة عين شمس

المستخلص

استهدف البحث الحالي تحديد العلاقة الناتجة عن التفاعل بين مستويي الحضور الصوتي للمعلم (الموجز/ التفصيلي) ومستويي التفکير فوق المعرفي (المرتفع/ المنخفض) في تنمية مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية لدى طالبات الدبلوم العام في التربية. تم استخدام المنهج شبه التجريبي بالاعتماد على التصميم العاملي (2×2).  تکونت عينة البحث من (60) طالبة ببرنامج الدبلوم العام بکلية التربية بجامعة جدة تم توزيعهم عشوائيًا على مجموعات البحث الأربعة. تم تطوير قائمة لمهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية، کما تم تطوير مقياس للتفکير فوق المعرفي، وإعداد بطاقة ملاحظة أداء الطالبات في مهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية. تم الاعتماد على تحليل التباين أحادي الاتجاه وثنائي الاتجاه، ومربع إيتا، واختبار شيفية. أظهرت النتائج المرتبطة بمهارات تصميم الاختبارات الإلکترونية أفضلية الحضور الصوتي الموجز بالمقارنة مع الحضور الصوتي التفصيلي،  وأفضلية المستوى المرتفع للتفکير فوق المعرفي بالمقارنة مع مستوى التفکير المنخفض، وأفضلية المعالجة الخاصة بالتفاعل بين الحضور الصوتي الموجز والمستوى المرتفع للتفکير فوق المعرفي بالمقارنة مع باقي المعالجات التجريبية لأخرى، وقد أوصى البحث بأهمية الاعتماد على منصات الفصول المقلوبة القائمة على الفيديو نظرًا لما تقدمه من إمکانيات کبيرة لدعم عمليات التعليم المقلوب.
This research aims to determine the relationship between the teacher audio presence and metacognition level via flipped classrooms in the development of  electronic tests design skills for  female students of the general diploma in education.  This research depends on the semi-experimental design (2x2). The research sample consists of (60) female students of the general diploma in education, faculty of education, Jeddah University who are divided randomly into four different groups. The research has designed three tools: list of electronic tests design skills, metacognition scale and observation card. Analysis of variance (one and two) (ANOVA), and Scheff'e post hoc comparison is employed to analyze data. The research comes to the conclusion that the brief audio presence is better than the detailed audio presence, and high level metacognition is better than low level. The research also concludes that the experimental treatment(brief audio presence + high level metacognition) is better than other treatments. The research has recommended the importance of relying on flipped video-based classroom platforms because of its great potential to support flipped learning processes.
 

الكلمات الرئيسية

ملفات

شارك

إرسال الاستشهاد إلى

الإحصائيات